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再比如生物老师：

“简泽安啊，看到你这成绩，我是又高兴又生气。你说说你，数学提升二十几分，英语提升十好几分，物理提升将近10分，你这生物是怎么回事？去年期末61，这次月考62，你小子挺稳定啊？知道其他科用功，怎么生物就不给分配时间了？觉得生物分值少？90分它少吗？你要是拿个满分，你看看你比现在多多少分？多了快30分！总成绩是不是一下子就快590了？四舍五入这是多少？四舍五入你上600了啊！你说生物重不重要？”

别的也就算了，生物老师这个算法，简泽安听着就感觉绝了。

这是能这么算的？

这是他嫌生物分少不好好考吗？

还“要是拿个满分”如何如何，还一下子就590、四舍五入上600？

那怎么不说“我要是各科都拿个满分，我不用四舍五入我都750了”呢？

这不是没办法实现那个“要是”吗？

当然腹诽归腹诽，简泽安脸上肯定不能表现出来，还得做虚心听讲的样子频频点头。毕竟今儿他是各科老师关注的焦点，每个老师进班发卷子之前都会先看他一眼，讲着讲着卷子还时不时cue他一下，比如“这道题咱们班就简泽安做对了。简泽安，你上来讲讲你的思路”。

这种被高度关注的感觉……

怎么说呢？

痛并快乐着。

痛当然是因为动不动被关注，需要一直高度集中注意力，而且随时准备被叫起来讲思路，而且有时候还会遭遇老师们的“恨铁不成钢”攻击，比如“你这道题要是做对了，那你就……”。

快乐，那就不用说了。

坦白来讲，哪个学生不喜欢因为成绩好、进步大被老师关注呢？

不少学生可能表示不在乎，但他们未必是真的不在乎，很可能是因为做不到，或者懒得做，自我欺骗，嘴硬地说自己不在乎。

是因为惰性或者理解力不足无法提高成绩，所以才表现得对成绩无所谓，而不是相反。

哪个学生心里没有期待过被老师用赞许骄傲的目光看着、说一声“你这次考了第一名”呢？

再加上简泽安人缘很好，这次成绩提升幅度又确实很大，不断有同学来祝贺他，不光是本班的，甚至简泽安课间抽空看了一眼手机，他在的好几个群里都有人说到他的月考成绩——然后群里一连串的祝贺，甚至还有从别的班专门课间跑过来说的。

有人惊叹祝福，也有人讨教学习方法，这些简泽安都开开心心一一回应了。

当然简泽安又不是人民币，也有嫉妒的、酸他的，但就算是酸话简泽安都听得很开心。

——为什么要酸他？还不是因为他这次进步特别、特别大？

因此一整天的功夫，他整个人都沉浸在喜悦当中。

作者有话要说：估计有小天使要说小简这个分数低，其实写的时候我都觉得低哈哈。

感觉是校园文看多了的后遗症，一说分数本能的就觉得不考个700你也好意思当主角？

但是本文吧……设定就是小简一开始属实学渣。

省重点里的学渣嗯。

不过小简脑子聪明、明确要好好学习之后就非常能坚持，而且程神也是他金手指了。之后每次都会进步很大的！（当然一开始成绩低的时候进步快，后期进步速度还是会放缓

第51章

简泽安在知道成绩之后就立刻喜滋滋发了V信给程子琛，毕竟这个成绩里面，他觉得至少有一半是程子琛的功劳。

虽然学习和做题是简泽安自己在学在做，可是梳理知识点、划重点题还有讲题，都是程子琛一直在帮忙。

程子琛中午的时候大概看手机了，给了他回复：

【恭喜！进步非常大。听说你这次是全年级进步最大的，年级大会应该能拿到最佳进步奖。】

简泽安看了，嘴巴都快咧到耳根了。

虽然一天听到的夸奖不少，但是来自程子琛还是不一样。

毕竟对方又是学神，又是一直在帮自己补习的发小。让程子琛赞许多少也有一些得到高人认可，以及没有辜负对方付出的感觉。

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